首 页 通知公告 杂志介绍 征稿范围 投稿须知 期刊目录 诚邀编委 在线投稿 联系方式
版权信息

主管单位: 中国教育学术委员会
主办单位: 中国国际教育学会
编辑出版: 中国教育教学探索与研究
      杂志社编辑部
国际刊号: ISSN1925-7213
国内刊号: CN11-6329/G4
顾  问: 李建强
社  长: 赵雪松
主  编: 舒茂森
副 主 编: 杨 娟
执行主编: 胡家兴
主  任: 刘瑞祥
责任编辑: 袁 军
编  委: 王文静 张 庆 陈保国
      龚光辉 肖志兵 闫旭东
      李春兰 陈秀玉 冯大海
      姜 涛
英文翻译: Chen Wei Wei
通讯地址: 北京市海淀区西土城路10号
      北京邮电大学268号信箱
邮  编: 100876
社  址: 北京师范大学教研中心
电  话: 010-56019866
官方网址: www.expedu88.com
投稿邮箱: expedu@163.com
定  价: 15元人民币

栏目设置
1. 特别关注(对教育教学中存在的热点问题、急需解决的重要问题的分析及应对策略);
2. 专题研讨(对某学科某问题较深入的研究);
3. 话说教材(对新教材的评价);
4. 改革创新(课程改革、论素质教育、创新教育);
5. 民主教学(谈自主、合作、探究的学习方式以及学生心理研究);
6. 信息技术(多媒体、影视艺术、网络技术等手段的运用);
7. 教育管理(学校建设、教师队伍建设、班级管理);
8. 教学实践(教案、学案、课例评点、实验创新);
9. 测试评价(有关中考、高考等复习迎考内容)等式。
  收录文章
首页 > 刊社动态 > 收录文章 
 
 
初中音乐课欣赏教学
 
    

赵丽娟

吉林省梅河口市康大营镇中学  

摘要良好的音乐欣赏能力,不但可以提高学生的学习兴趣和学习效率,而且还能对学生的审美观念的养成起到潜移默化的作用。所以,音乐老师要利用各种方式,帮助学生提高音乐欣赏能力。 
关键词兴趣师生互动体验式教学 
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,学生对音乐欣赏课的学习效果如何,取决于其对音乐作品思想内容、音乐形象的感悟和理解。由于农村学校的学生对音乐的感受能力比较差,因此,每次上欣赏课学生的注意力总是不集中。我深知初中学生正处于心理发展转变的关键时期,对外界的感受非常敏感,不能一味地批评和指责,相反,要利用好音乐欣赏课让音乐的美感来感染学生、陶冶学生,从而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标,在教学中,我主要在以下几个方面进行尝试,也取得了一些效果,愿与大家一起分享。 
1.重视直观教学,激发学生学习音乐的兴趣 
记得一位著名的音乐教育家曾经说过这样的话:“(教师要)激发学生对音乐的兴趣,是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这句话已经被许多音乐教育者奉为至理名言。还有著名的科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”从这些名家的观点中我们不难总结出如下结论:教师要努力激发学生对音乐的学习兴趣,并培养学生的音乐修养,这对于健全学生的审美能力、提高学生的整体素质都有着特殊的意义。因此,在上音乐课时,我先播放一些学生们感兴趣的流行歌曲,然后再让他们谈一谈这些歌曲好在哪里,学生们争先恐后地说出了自己的观点,谈的都非常好,这时我会告诉学生:“你们对音乐很有欣赏能力”,学生们很开心,他们不知不觉地喜欢上欣赏课了。 
在我们的音乐欣赏课中,学生对音乐的认识主要靠灵敏的听觉以及适当的想象。其实,我们还要知道,视觉对音乐来说也是一种很好的欣赏形式。在教学过程中,我们教师不妨可以考虑采取一些比较直观的教学方法,或许能发挥学生多种感官的通觉作用呢!比如在教授一首民族乐曲《赶圩归来阿哩哩》时,考虑到这个曲子强烈和独特的民族特色,我结合该曲的作者情况,向大家进行讲解来辅助音乐欣赏教学:曲作者黄有异,是广西歌舞团的,为了编创这首曲子,黄有异曾经亲自到彝族村寨生活了数年,在体验生活中,他根据彝族曲调的特色,创作出了这首节奏优美欢快的、民族色彩浓烈的曲子。我的讲述,让学生认识到这是一首表达彝族人民幸福生活的曲子,其中赶圩这一特定的场景,又体现了美丽的彝族姑娘在赶圩过程中的快乐以及生活的富足。学生通过了解激发了兴趣,所以在欣赏音乐时就更加用心了。 
我教学生们演唱经典歌曲《保卫黄河》时,为了引导同学们展开丰富的想象,我找到了关于黄河保卫战的彩色挂图,在课上展示给大家,引起了大家的兴趣。多媒体教学的兴起,使课堂更加生动精彩、形象逼真。学生通过多种感官的感受和体验,对于理解、评价音乐有了比较深刻的认识。 
2.师生互动,视、听并举 
在音乐欣赏教学中,教师与学生都要同时进入“倾听”音乐的状态,这样做便于把学生的注意力都吸引到课堂上来,从而从听觉上培养学生对音乐的感知能力,同时也能提高学生的记忆力。教师等学生“倾听”完音乐后,再介绍作品的体裁、时代背景以及作者的生平,应用多媒体、图片,从视觉到听觉,让学生熟知。在这个过程中,教师在初听实施之前,应该先提出几个需要注意的问题来提示学生:在这个过程中你听到了什么?在你眼前仿佛出现了什么?它是什么风格的歌曲,所表达的是一种什么样的情绪?带着问题进行欣赏,学生的欣赏能力会得到提升。在欣赏马头琴独奏曲《万马奔腾》的教学活动中,利用多媒体播放马头琴演奏方式,感受马头琴的音色,帮助学生理解作品,感受万马奔腾的赛马情景,更加深了学生对音乐作品的深度理解。 
3.在师生的情感互动中,让学生体验音乐 
师生在情感互动中进行合作教学,这是新课程改革以来教师较为常见的一种教学手段。相比传统的教学方式,它更强调集体学习能力的提升。这个合作的过程,是教师与学生以及学生与学生之间的互相作用,共同体验美、表现美、创造美的完整过程,也是提高学生对音乐的审美能力的过程。 
在音乐教学中,教师如何做才能让学生获得真正的审美体验呢?笔者通过实践,认为教师应该在课堂上留出一定的自由活动空间给学生,并在这个基础上为他们提供活动的条件。教师与学生融洽的交流与丰富的互动,能够调动学生主动参与到音乐教学过程中的热情,使学生通过自己的亲身体验来学习音乐文化,并在这个过程中尝试进行创造。为了让学生充分发挥自己主观能动性,自觉地进行思考,把自己对生活的理解和认识融进作品中,教师一定要注意鼓励学生进行模糊思维、自由想象,引导他们打开想象的空间,提高他们的欣赏能力,使他们获得审美享受。 
4.在欣赏体验中成为学生中的一员,成为他们的“合作伙伴” 
如在《红色娘子军》一课的教学中有一个环节,我经过考虑之后,决定让学生自由组合成小队,并列队行进创编与展示。在这个过程中,我则走到学生中间去,参与其中编排有困难的一个小队,与大家共同交流,完成创作。在这里,让学生自由组合成小队进行创编、展示,旨在张扬学生的个性,发展学生的想象力,增强学生音乐表演的自信心,培养学生良好的合作意识,让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。 
总之,新课程理念下的音乐课堂,是师生互动的课堂,师生共营的课堂。让学生在音乐课堂中得到快乐,产生学习音乐的兴趣,培养能力、陶冶性情,从而促进学生审美能力的提高。 

 
 
 
 

版权所有:中国教育教学探索与研究杂志  来稿请寄:北京市海淀区西土城路10号北京邮电大学268号信箱《中国教育教学探索与研究》杂志编委会
查询电话:010–56019866(兼传真)  邮编:100876   投稿邮箱:expedu@163.com